Auseinandersetzung mit der Baukultur des eigenen Ortes – historische Wurzeln und ihre Veränderungen

Wir starten mit einer Sinnessensibilisierung

• Die Bewertung Schön/schiach machen wir bewußt und erfahrbar.
• Was gefällt mir, aber welchen übergeordneten Wert hat es.

Angefangen mit Gegenständen wie Banane, Buch … Gefallen auf allen Sinnesebenen, wie sehen, hören, fühlen, riechen, schmecken … Welchen übergeordneten Wert, welche Notwendigkeit und wie kann aus Notwendigem auch Schönes entstehen kann. Manchmal ist erst das Schöne da und manchmal das Notwendige. Und beides kann sich zum Anderen hin entwickeln. Beim Gefallen entsteht Vielfalt und eben auch die Erkenntnis, dass es viele Geschmäcker gibt und dafür braucht es Toleranz und Verständnis. Was mir gefällt, gefällt anderen vielleicht nicht. Kann aber auch bedeuten, dass ich was Schönes entdecke was ich noch nicht kannte. Offenheit für Neues, das ist doch gerade heute ein wichtiger Aspekt den wir hier einfließen lassen können.

Es gibt 17 Gegenstände (für jedes Kind eines, mal sehen, ob wir dann alle durchspielen) und jeder Gegenstand spricht für eine bestimmte Sinneswahrnehmung, die anderen Sinne sollen möglichst ausgeblendet werden (augen verbinden, in eine Kiste geben, dass es unsichtbar ist oder nur für die anderen Kinder nicht sichtbar, die müssen dann raten:

• fühlen/greifen (weiche/harte Dinge Handtuch, Stein, Banane)
• hören (Kopfhörer/ 5 sounds, Vögel, Autolärm … freesound)
• riechen (Gewürze, Tees, Düfte)
• sehen (zb Antike Tasse, Bild eines verrückten Hauses (Bilbao-Guggenheim?) oder Picasso)
• schmecken (Essig, gebrannte Mandeln, …)

Jedes Kind bekommt einen Gegenstand, geht auf das ‚Podium’ und beschreibt den anderen Kindern, die den Gegenstand nicht sehen/hören/fühlen … was es empfindet OHNE dabei die Worte GUT oder SCHLECHT oder andere Wertungen zu benutzen, nur Eigenschaften beschreiben. Etwa zum Essig: nicht wäh sondern sauer, im Salat gut, als Getränk nicht so empfehlenswert etc. Am Ende, wenn der Gegenstand von den anderen erraten wurde, darf und soll das Kind (und die anderen) sagen, ob sie es mögen und wie sie es bewerten. Ist das für alle gleich, mag jeder alles? Welche Dinge braucht man, welche sind Geschmack etc.

Im nächsten Schritt gehen wir auf Exkursion und entdecken und überprüfen Qualitäten von Gebäuden/Plätzen etc, dann erst schauen wir, was uns gefällt. Über bekannte Orte und dann zu den markanten Gebäuden im Ort entdecken wir den Ort neu, sehen ihn mit anderen Augen. Vor Ort nochmals erklären, was Unterschiede in Ästhetik und Funktion sein können und diese besprechen.

Die Exkursion planen, Gebäude aussuchen, bestimmte wichtige Plätze/Gebäude/Orte aus der Schulumgebung wählen (eine Tour) und jeweils besprechen, was sie für eine Funktion haben, welche Nutzung sie wohl aufgrund ihres Äußeren aufweisen, wie alt sie wohl sind, wie sie auf die Umgebung reagieren, wie sie sich anfühlen, schmecken, riechen, und erst ganz am Ende, ob wir sie mögen und warum.

Zuletzt präsentieren wir unsere Ergebnisse, der Gemeinde, der Schule, den Eltern Dafür gestalten wir eine Ausstellung, laden ein und erzählen von unseren Projekten, den Ergebnissen, dem neu Entdeckten und unseren Wünschen.